こんにちは！加藤早苗です。

• 日本語教育機関の振興と活用推進

  216月
  Categories: 日本語教育界 Comments: 0

  

  先週行った霞ヶ関のこの突き当たりは皇居のお堀です。

  日本語教育の色々が、ちゃくちゃく♪と音をたてて動いています。
  一昨日の土曜日には、2021骨太の方針、成長戦略が閣議決定され、
  「外国人材の受入れ・共生」の項目に、
  「日本語教育機関の振興と活用推進を図るための」…云々と。

  今までの私たち、水準の向上を求められるだけだったのが、
  今回初めて「振興と活用推進」と明記されました。
  文字は小さいけれど、これ、ものすごく大きな一歩です。

• 日本語学校の連携

  186月
  Categories: 日本語教育界, 雑感 Comments: 0

  

  最近は、iPadの写真フォルダの中に保存されている写真(26,000枚くらい！)
  の中から、ズルして、テーマに合ったのを選んで載せています。
  今日のは、「棹(さお)」で探したら何も出てこなかったので、
  「棒」と検索ワードを変えたら出てきた、香港で撮ったらしいこれです。

  いろんなことをいろんな方からお声がけいただけること、
  とてもありがたいことだと思っていて、合点承知の助！と何でも引き受け、
  結果、間に合わなくて、ひいひい夜中までそれをこなす日々です。

  昨日、催促ではなくご参考にです、というメッセージと共に届いた、
  すでに、仕事が早い人の文章が紙面に収まったニューズレターの原稿、
  ちゃんと私の場所が確保され、名前と所属団体、学校名等々が書かれた下に、
  ずずっと何行も「情に棹させば流される。智に働けば角が立つ・・・」と。
  それを見て、なんだこれ！今の私の心境と、思わず笑ってしまった次第です。

  それを伝えたら、
  「このダミー、誰も気にしたことはなく、おそらく加藤先生しか目を通した
  方はいないかと」、「メンタルの忙しさ、お察しします」というお返事。
  日本語学校って、横で皆、仲がいいんです。
  学生一人、取るか取られるか…以前の、業界として業界を真剣に考える、
  こういう皆さんがいてくださることは、それこそ、仕事を頼まれる以上に、
  ありがたいことだと思っています。

  世は、まもなく7月。
  でも7月の新入生はどの学校にも入ってこない。入国できないから。
  去年の4月から、コロナが落ち着いたらと国で日本留学の日を待ってくれて
  いる学生たちも当然入国不可。嗚呼、彼らはいつまで待ってくれるだろうか。

• 日本語教師の社会的地位と待遇

  136月
  Categories: 日本語教育界 Comments: 0

  日本語教師ってどんな仕事？（沖縄/那覇）
  沖縄で実習ができます♪ いいですよねー。
  養成講座受け直すフリして、私も行きたいくらい。
  主催のICLCさんは、元々沖縄で老舗の養成講座です。

  
  お申し込みは、こちら。

  日本語教師という仕事（福岡/久留米）
  「日本語教師って知っとぉ？」
  「どげな仕事ね？ 英語はできんばってん。」
  まずはご参加を！久ゼミの先生方がお待ちしています。

  
  お申し込みは、こちら。

  国家資格化？どうなる、これからの「日本語教師」
  （福島/郡山）公認日本語教師の対象は、
  留学、就労、生活の三分野。
  そのすべての活躍の場が福島にはあります。

  
  お申し込みは、こちら。こちら。

  現時点では、法務省告示校の教師資格が得られる、
  420時間の日本語教師養成講座（※学士要件あり。）、
  その通信コースは、WEB、オンラインで学べるコースですが、
  実習（最低120時間分）は「対面授業」で行われることが、
  文化庁から示されているきまりです。
  この実習を、沖縄で、久留米で、福島で、そして東京で！

  

  30数年前に日本語教師になったときからずっと、
  日本語教師の社会的地位、待遇の改善を見届けてから、
  次の世代にバトンを渡したいと考えてきました。
  しかし、それはそんなに簡単なことではなく、もしかしたら、
  その道半ばで現役を退くという結果になるかもしれませんが、
  それでも今、なんとかその道の貫通に近づけるべく・・・。

  次回の日本語教師の資格に関する調査研究協力者会議は、
  6月の末に開催される模様です。

• 母語の継承は実は身近なテーマです。

  305月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  アメリカのカルダー淑子先生のところは朝で「おはよう」、
  ギリシャのズルディス智子さんのところは夕方で「こんにちは」、
  日本の椿さんと私は夜なので「こんばんは」のミーティングを
  日本時間の昨日の晩、10時からしました。

  6月5日から連続4回行う継承日本語のセミナー。
  実は、継承日本語という分野、自分にとっては遠い存在でした。
  ですが、こうして準備を進める中で、日本在住だからとか、
  国際結婚じゃないからとか、そんな狭い考えではなく、
  日本語教育を専門とする者は、当然知って考えるべきことだと、
  改めて強く思うようになりました。

  私たちがずっとしているミャンマーの難民の皆さんへの日本語クラス、
  それと並行して行われている子供たちへのミャンマー語クラスも「継承」。
  この間出展した教育ITソリューションEXPOでブースを訪ねてくださった
  多くの方々から相談のあった、国内の外国人児童生徒への日本語教育。
  そこには、家庭内での親御さんの国の言葉の「継承」が。

  そう、無関係ではないんです。
  本セミナーの初回と最終回に登場してくださる、継承日本語の専門家、
  カルダー先生は、2019年に成立、施行された日本語教育推進法に、
  「日本にルーツを持って海外に永住する子供たちの母語教育に対する支援」
  を盛り込むため、世界中の該当の方々の声を日本語教育推進議連に届けた、
  その運動の中心的役割を果たされた方です。

  時差を超えて、世界中の人と普通にミーティングをするという新常識を、
  奇しくもコロナがもたらしてくれたおかげで、私もこんなわかった風な
  文章が書けるくらいの知識を得ることができました。でももっともっと。

  ご興味がある方はもちろん、
  今はない方も、ぜひこの知る機会をご活用ください。

• 見る、言う、聞く

  255月
  Categories: 日本語教育界 Comments: 0

  

  苦手なこと、見ざる、言わざる、聞かざる。
  見てられない、聞いてられない、と思った瞬間、飛び出している。
  む！と思ったら黙っていられない、そういう性分。

  そういうわけか、どういうわけか、そういう用事でここのところ、
  ちょっと忙しいです。自分の頭の上にも蠅がぶんぶんなのに。
  でも、人の蠅を追うより己の蠅を追え、ではないです。
  今、蠅はみんなの頭の上でぶんぶんだから、皆で一緒に追い払い、
  それから改めて、競合、ライバル、商売敵。

  日本語学校も、日本語教師養成講座も、
  業界そのものに力がなかったら、個の力もへったくれもない、
  疫病、枠組みの変化、…世の中にはもっと強い力があるから。

  委員を務める「日本語教師の資格に関する調査研究協力者会議」、
  いよいよ終盤、第６回の傍聴登録→こちらです。

  とかなんとか言って、忙しぶってる自分、
  こんなこと言いながらまた一つ、年をとっていくのです。

• 学び方を学ぶことが教育の未来

  154月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  Content is not the problem. Learning how to learn is the future of education.
  コンテンツは問題ではありません。学び方を学ぶことが、教育の未来なのです。

  IEEFの堀江さんがシェアしていた「University World News」の記事。
  以下、私が考えたこと。※記事の内容とは一致していません。

  「コンテンツ」の意味は「中身」。
  たとえば、私たちのような語学教育だったら、なんだろう。
  文法や語彙そのもの？、もしくはその解説や説明？　

  いや違うでしょう。っていうことですよね。
  どうやって学んだら、未来に繋がるような力を身につけられるか、
  と、そういうことを教える。それを本来は中身と言うんじゃないか。
  学び方を学べたら百人力。当然モチベーションも上がるはずです。

  「学び方」を教えるって、言うは易し。できてますか？
  私自身はその実例をこの間、海外でのオンライン授業で体感したばかり。
  2時間×10日間、言葉がわからないのに授業に入り続けて体感したことを、
  まずは自分自身で体現してみたいと、計画を練ってるところです。

  しかし、しかし、しかし、しかし、しかし、
  教育の未来を考える前に、目先、足元を真剣に考えないと、という現実。
  この業界のインフラ自体が崩れてしまそうな今です。
  能天気な私も、4月中旬になっても学生来ないじゃ、さすがにまずいな…
  と思い始めているところです。

  攻めと守り、同時進行でいくのだけれど、トンネルの先、見えず。
  散って地べたで朽ちる花にはなりたくなく。

• 光よ！

  313月
  Categories: 日本語教育界 Comments: 0

  

  ここ数日、スマホの画面がすり減るんじゃないかと思うくらい、
  いろんな人と電話で話しました。

  他の業界がそうであるのと同じように、
  春なのに新入生が入国してくる見込みが立っていない私たち、
  日本語学校も究極の事態です。

  今日の写真のテーマは、暗がりではなく、その先の光です。

• 中枢メンバーによる振り返り

  253月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  去年の秋から、ほぼ毎週土曜日、全16回の文化庁普及事業、
  「生活者としての外国人」に対する日本語教師初任研修、
  先日の評価委員会を経て、今日は振り返りの会でした。
  福島、東京、名古屋、久留米、那覇の5ブロックに所属する
  中枢メンバー、共に研修の運営をした23人合同の会。

  半年前までお互いに名前も顔も知らなかった人たちが、
  カリキュラムやら広報やら当日の運営やら事務管理やら
  ポータルサイト制作やら、混じり合い協働して成し遂げた
  成果が、今日の和気藹々の雰囲気だったと思います。

  講座の受講生142名、
  事業の一環で行った各ブロックが主催したセミナー、
  生活者としての就労者、難民、外国人児童、留学生、日系人を
  テーマとしたセミナーには、日本国内外、様々な立場の方々が
  のべ1851名も参加してくださいました。

  そのまますっぽりコロナ禍の中にあった2020年に、
  暗くなることなく、絶望感にも苛まれず、前を向いて忙しく
  していられたのは、この事業のおかげだったと思います。

  どうもありがとうございました。どうか引き続き…です。

• 新しい明日の始まり

  063月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  今日の沖縄での講座とセミナーに、私が着て臨んだかりゆし。
  かりゆしはこのシャツのことで、沖縄の正装、
  言葉そのものは「めでたい」とか「縁起がいい」という意味
  なんだそうです。

  日本中、世界中がコロナ禍で超最悪なこの一年ですが、
  けれど、この文化庁の普及事業とその一環でしたセミナーの
  おかげで、今まで以上にたくさんの方たちと知り合い、
  繋がることのできた貴重な一年ともなりました。

  

  登壇者のアルベルト城間さん（ディアマンテスのボーカル）の
  素晴らしい歌声が、国内外で視聴する皆さんの心に響き渡って、
  福島、東京、名古屋、久留米、那覇という連携した地域ブロック、
  就労、難民、児童、留学生、日系人という生活者のカテゴリー、
  それぞれの役割を担い去年の12月から5回にわたって開催してきた
  セミナーが無事に終了しました。

  皆皆皆皆皆皆皆さん、ありがとうございました。
  今日は、新しい明日の始まりです。

• めんそーれ

  053月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  明日開催するセミナーのために、沖縄に来ました。

  1年ぶりの、ちょっとドキドキしながらの遠出、
  飛行機、好きじゃないのに、
  離陸して、ぐうんと上昇するときの窓からの景色を見ながら、
  ああ、私はこれがしたかったのかもと、なぜだか思いました。
  1年365日のうちの3分の1くらい、
  あちこち飛んでいた生活から一転しての巣篭もり生活。

  

  明日のセミナーは「生活者としての日系人と“Nikkei”」
  13:40から、zoomのウェビナーでの開催です。
  が、その前の午前中、私は、
  「「生活者としての外国人」に対する日本語教師初任研修」
  の最終回、90分×2コマ、沖縄からお送りします〜。