今日の午前中にした日本語学校の専任＆非常勤教師の勉強会は、
今年の10月に報告書が出た「日本語教育の参照枠」について。
委員のお一人、岩手大学の松岡洋子先生が講師をしてくださいました。
たとえばウィークリーコース、
CEFRを意識してテキストを作り、授業をしているけれど。
さまざまな講座の中で、can-doについて語ってきているけれど。
改めて考え、たくさんの気づきがありましたが、まだ十分ではないはず。
今日を第一歩として、引き続き考えていきたいと思います。
日本語教育の立場で、そして日本語教師養成という立場でも。
話、違いますが、来世、宇宙飛行士志望の私にとってのビッグニュース。
民間の宇宙飛行士の応募要領が変わったと、昨日聞きました。
応募条件クリアしていそうでした。よく考えてみようと思います。
写真は、LINEのプロフィールにもしている昔々の。
もしかしたら養成講座に通っていた頃のかも。そしたら30数年前の…。
早朝の京王線の事故で、電車が運休になり、
その後、動き出したしたものの確実ではないため、
急遽、中央線の国分寺まで行って新宿まで。
朝イチ設定の必着の用事があったので。
地理、経路、道順、・・・、
その手の能力が著しく劣っているため、
今日は朝からほんと疲れました。
ということで、今日はたぬきということで。
昨日の土曜日の午後の、
電子教材作成アプリ「Finger Board」の使い方講習会。
久しぶりの対面での講座で、している様子を見に行ったら、
午前中の文化庁委託海外に赴く日本語教師初任研修の受講生、
インターカルトの専任、非常勤、元非常勤、養成修了生等々が
入り混じって、iPad上で真剣に人差し指を滑らせていました。
今回は初心者向けの入門講座だったためか、
受講していた方たちの年齢は少し高めのようでした。
古希を超えている方もいらしたとか。偉い偉い偉い偉い。
生涯挑戦者たれ。ですよねー。
カタカナ語全盛ですが、なぜに？とよく思います。
その中でも思う頻度が高いのがプライオリティ。なぜ優先順位ではいけぬ？
きっと、両者の意味、使い方に違いがあるのでしょうが、…知らない。
ま、それはいいとして、優先順位。
最近の物忘れ。その原因の第一はもちろん長くなってきた人生。ですが、
「自分がしたいこと」の優先順位が圧倒的に高いから、
歯磨きとかお風呂とか、そういう日常の行動は何も考えずにしているのではないか、
だから記憶の外側にしかない。忘れてしまう。そもそも記憶していない。
と、私の愛すべき一緒に仕事をする皆さんがフォローしてくれました。
自分がしたいことが、そのまま仕事に紐付くこと、というのが
いいのかどうかも、ま、いいとして、
今日の土曜日も朝から、今日の午後からの講座の準備の最終の仕上げをして、
今、新宿行き準特急の車中です。あはは＆とほほとしか…。
地元の友だちからLINE。
スマホの画面に名前が見えたとき、え？何？と。
というのは、ここのところ、同級生の訃報が続いていたから。
けれど今日は、私が帰ってくるなら会いたいねって話してる、
という嬉しい内容でした。
今年のお正月は実家に帰れそうです。
去年の7月から帰れていなかったので1年半ぶりになります。
ほんとにこの年になるといつどうなるかわからない。
だから集まれる時には集まっておかないとね。
……と、2か月くらい前に別の友だちからきたLINEにありました。
一応、人生120年と思っているので、先はまだ長いのですが、
身体を大事にするに越したことはないですよね。
しかし最近、歯を磨いたかどうか忘れてしまったり、
昨日なんて、お風呂に入ったのを忘れてまた入ってしまったりと、
ちょっと怪しい、心配なことが続いているのですよ〜。
はっと気づいてクリスマスの者たち、出しました。
前列右端のトナカイが一番好きです。
アメリカはテキサスのとも子さんからいただきました。
そしてこちらは、マレーシアはAtoZのレジナさん。
記録によると、12月10日発送のカレンダーが無事着いたという、
報告メールが写真と共に届いたそうです。6日で着いた！？
去年はコロナ禍のゴタゴタで一度戻ってきてしまったカレンダー。
2022年、幸先いいぞ！だといいなと思います。
夕暮れは寂しいですね。
なので、明るい話。
ドイツにいる息子のようにしている子のお嫁さんから
届いたクリスマスカード。今年はアドベントカレンダー。
「1から24の数字が書かれた小窓を、
12月1日からクリスマスイブまで毎日、
後ろ側から押し開けながら楽しむもの」と説明を書いて
くれていたので、今日まで15の窓を開けました。
大事にしてもらってるって嬉しいなと、
今年も思ったクリスマスカードです♡
福来たる。
日本語学校、学務、教務、グローバルキャリア事業部、
日本語教員養成研究所。部署をまたいだプロジェクトが、
秋から4つ動いています。
写真は、プロジェクトBチームと日本語学校チームの
合同ミーティングの風景。笑う門には福来たる。
ふく【福】さいわい。しあわせ。幸運。←→禍。(大辞林)
「福」の対語は、コロナ禍の「禍」なんですね。
なるほど納得。
とにかく今のあなたはひとつの物事を、
自分の意地でやり抜こうとしている。
変な話、燃え尽きようとしているのです。
…だそうです。私は。
なんであれ、また、海外を飛び回れる日がくることを信じて。
7年前に着ていたこんな赤いのをまた着るかどうかは別として。
…で、まだ燃え尽きる気ないので大丈夫です。
写真はタイ。写真フォルダをシュッシュッとして出てきました。
22:00発の京王ライナーに乗り損なって、準特急で帰宅途中。
本日、脈絡なく…。
今日のセミナーは、徳山大学とインターカルト日本語学校が、
今年の9月8日に締結した研究教育活動での包括連携協定の
第一歩として開講する、山口県周南市の地域活性化を目的とした
リカレント教育講座の開講を記念して行いました。
当校の日本語教師養成講座のオンデマンドでの理論部分と、
徳山大学さんが行う教育実習を組み合わせた形で、
現時点での、告示校での日本語教師資格を取得できる講座として
文化庁に認められた講座、徳山大学内サテライトでの教育を、
リカレント教育と位置付けました。
リカレント教育は、生涯学習の一部ですが、
働くことが前提での学びで、かつ仕事のスキルアップ、
キャリアアップを目指す目的で受ける教育です。
今日のセミナーでは、
伊東祐郎先生には「地域における日本語教師の可能性」について、
立部文崇先生には「リカレント教育としての日本語教師養成の意義」
について、山口県周南市を事例としてお話しいただきました。
立部先生がお話の結びでおっしゃっていたこと。
地域の活性化は、多くの人に選ばれる街になること。
その環境づくりに寄与できるひとつのリソースが「日本語教育」。
そこに、日本語教師の可能性もあるのだと思いました。
